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浅谈如何提高学生的数学学习兴趣

亚博app官方下载目录网教育学论文发表2019-09-06 11:12关注(1)

  数学学习对于一些学生来说是枯燥无味的,尤其是那些自觉性不强的学生,他们很容易放弃学好数学的念头,容易对自己失去信心。作为一名数学教师,经过十几年教学经验的积累和总结,我在实际工作中既对学生有信心,又对学生有耐心,同时还有高度的责任感,并采取能引起学生学习兴趣的措施,每一节课都抓住学生的注意力,让学生在良好氛围中快乐学习。

现代教育管理

  《现代教育管理》(月刊)创刊于1981年,是由辽宁教育研究院主办的教育刊物。为了突出亚博app官方下载特色,凝练学科方向,经国家新闻出版总署批准,《辽宁教育研究》从2009年起更名为《现代教育管理》。本刊将紧密围绕教育管理中的重大问题、关键问题、热点问题和难点问题组发稿件,开展讨论与交流,以推动教育管理科学的发展和教育管理理论与实践的创新。

  一、从方法入手引起学生的学习兴趣

  学习数学应掌握一定的方法和技巧。有一次,我给学生出了这样一道题,把1、2、3、4、5、6、7、8、9这九个数字填入三阶魔方中,使得魔方中的每一行、每一列和两条对角线上的数字和相等,学生觉得很难,我便对学生说:“你们想知道怎样做吗?你们想掌握做这类题的方法和技巧吗?”学生异口同声地回答:“想!”我告诉学生:“请你们跟着老师的思路,认真听认真做,你们一定会得到惊喜!”于是我开始讲解,通过讲解,学生能填上空格了,经过反复验证,每一行每一列每一条对角线上的数字和都相等,学生很高兴,学习兴趣被调动起来了,我及时告诉学生,这种方法适合于任何一个单阶魔方如5×5格、7×7格、9×9格等等,学生都跃跃欲试,想再做一做这样的题,我便说:“你们别急,我下面把做这样题的方法告诉你们,你们掌握了口诀,便会做这样的题了。”学生安静下来,等待着我的讲述,我便把口诀告诉学生。学生掌握了方法后大显身手,有的填3×3的,有的填7×7的,有的填11×11的……最终,在这节课中学生轻松愉快地完成了学习任务,又懂得了一个道理:学习方法和技巧很重要,更重要的是提高了学生学习的兴趣和信心,在学生的心目中埋下了老师讲课后我能听懂和数学题很有趣的思想。

  二、从游戏入手提高学生的学习兴趣

  在一节数学课上,我给学生出了一道题:在一个圆桌面上摆硬币,谁摆上最后一枚硬币谁胜,请说出你取胜的策略,学生经过分析、讨论、演示等,谁也不能说服谁,我给了学生一些启发,这个游戏能不能用数学中的知识来解决呢?学生经过深入地分析和研究后,还是很疑惑,我便引导他们,能不能用对称的方法?学生经过演示还是不能解决问题,最终我揭示了答案,运用对称的知识就能取胜,方法是:因为是圆桌面,必有圆心,如果能争取到第一个摆硬币,就将硬币摆在圆心上,然后对方往什么地方放硬币,你就在以圆心为中心对称的地方放,对方只要有放硬币的地方,你就会有相对应的位置放,直至你取得胜利,通过这个游戏,学生觉得数学有用,数学知识会对我们的生活有很大的帮助,我们一定要积累数学知识和经验,用来解决生活中的实际问题,从而让学生渴望数学知识的学习和经验的积累,以此来提高学生学习数学的兴趣。

  三、从分析入手调动学生的学习兴趣

  想学好数学,分析很重要。面对一道题,没有良好的分析根本无法解决问题,因此要注重培养学生的分析能力,并从中调动和挖掘学生学习数学的兴趣。例如,有这样一道题:一个长方形桌面,去掉一个角后还剩几个角?看似简单的一道题,其实并不容易回答,一定要经过仔细分析才会得到正确的结论。分析过程如下:从一个角到这个角的一个对边去掉一个桌角的前提下,结论是剩下四个角;从一个角到这个角的对角去掉一个桌角的前提下,结论是剩下三个角;从一个边的某个点到这个边邻边的某个点去掉一个桌角的前提下,结论是剩下五个角。在数学中类似的题很多,在做这样题的时候不要轻易下结论,要注意认真分析和理解题意,在理解的基础上经过仔细分析后有条理地下结论。学生经过这样的分析讲解后,会在遇到类似的题目时多动脑筋、多想办法,从而圆满地解决问题,从而不断调动和挖掘学生的自身潜力,让他们不断提高学习兴趣。

  四、从条件入手培养学生的学习兴趣

  很多数学题必须依照它的题设条件,才会有相对应的结论。在学习的过程中,一定要让学生注意题设的条件,并且根据条件来解决问题。比如,有这样一类数学题:一张纸,在上面画两条线能把纸面分成几部分?最多能把纸面分成几部分?针对能把纸面分成几部分这个问题有两种结论:一种结论是如果不相交能分成三部分(包括两条线在边缘处相接),如果相交能分成四部分,针对最多能分成几部分只有一个结论:那就是能分成四部分,如果题目是在一张纸上画七条线,能把纸面分成几部分?最多能把纸面分成几部分?那么前者可以说是题设不明确,无法确定。而后者的题设明确,结论也是确定的,如果题目是在一张纸上画100条线或画n条线,能把纸面分成几部分?最多能把纸面分成多少部分?那么前者得不出确定的结论,后者能得到确切的相应结论。由此可见,题设条件是解决数学学习问题的重要依据,有的问题没有题设条件就无法得到解决,因此在学生学习的过程中,要让学生把握好准确的依据,在产生兴趣后不断提高学习数学的能力。

  总之,数学教师在教学过程中应不断积累,当学生觉得教材里的内容枯燥时,我们可以运用课外的数学小游戏等提高学生的学习兴趣,让学生有信心学好数学知识。

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